Secuencia didáctica

SEGUNDA PRÁCTICA DEL PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL  

Institución: Facultad de Ciencias Políticas y Sociales- UNC

Carrera: Trabajo Social

Espacio: Trabajo Social III: Abordaje Comunitario y Grupal-Desarrollo Local

Año: 3º

Docente Adjunta: Lic. Liliana Grissi

  SECUENCIA DIDÁCTICA 

Tema:

De los Movimientos de Masa a los Nuevos Movimientos Sociales 

A-Consideraciones preliminares

 Para la elaboración de la presente propuesta se han tenido en cuenta:Ø      La Planificación anual del espacio, atendiendo a los objetivos generales y específicos, posibilidad de articulación e integración de los contenidos conceptuales y metodología de trabajo, bibliografía obligatoria de la cátedra y textos aportados por el practicante.Ø      Observaciones de clase, que permiten dilucidar la dinámica grupal, factores facilitadores  y obstaculizadores en el proceso de aprendizaje-enseñanza.Ø      Sugerencias y opiniones del Supervisor de la  Práctica Docente y del Docente Responsable de la Cátedra Trabajo Social III.Ø      Los aportes y aprendizajes del Ciclo de Profesorado. B-Propuesta de trabajo Se propone el trabajo con las siguientes preguntas y respuestas tentativas para generar el conflicto cognitivo: Ø      ¿Qué relación existe entre la Cuestión Social y los Movimientos Sociales? Los movimientos sociales implican la constitución de acciones y sujetos colectivos,  alianzas, configuraciones y articulaciones sociales que representan formas de protesta y reclamo por el reconocimiento de derechos , como así también  la visibilización de necesidades (demandas) cuyo interlocutor principal es el Estado, en la búsqueda de respuestas a los problemas y necesidades implicados en la cuestión social. Ø      ¿Cuál es la principal forma de movilización en el Estado Social? La movilización de masas, siendo el principal actor el movimiento obrero. La cuestión social pasa la inclusión de las masas al empleo (asalarización como principal mecanismo de inclusión social) y  por el reconocimiento de los derechos sociales. Ø      El pasaje del Modelo de Estado Social al Neoliberal: ¿marca un cambio en los movimientos sociales? A partir de década de los ’90, se han producido mutaciones en la movilización social de matriz sindical, produciéndose la multiplicación, fragmentación y heterogeneidad de formas de lucha y demandas. Se produce el pasaje de la movilización de masas a los nuevos movimientos sociales. Ø      Las nuevas formas de relación entre Estado y Sociedad: ¿modifican las formas de movilización social? El retiro del Estado, la desaparición de la matriz Estado-céntrica, la hegemonía del mercado, el ajuste fiscal, la descentralización de las políticas sociales, la focalización,  entre otras, generan la fragmentación, desarticulación y heterogeneidad de los movimientos sociales. Asimismo, se produce el distanciamiento entre lo social y lo político, lo que supone la autonomización de los movimientos respecto de los partidos políticos.La complejidad, heterogeneidad y fragmentación social generan que los reclamos ya no sean por un cambio totalizador, sino que las demandas son puntuales y locales. El conflicto central ya no es el de capital-trabajo, con el consiguiente auge del movimiento sindical, sino que se hacen visibles nuevos reclamos que tiene que ver con el género, el lugar de residencia, la profesión, la justicia, el consumo, el medio ambiente, etc. Ø      ¿Cuál es la principal forma de movilización en el Estado Neoliberal? Aparecen nuevas formas de protesta y movilización (piquetes, escraches),nuevos reclamos (justicia, diferencias sexuales, medio ambiente, derechos del consumidor, organizaciones de mujeres de origen local, etc) y nuevos actores (consumidores, minorías sexuales, víctimas de delitos, desocupados, defensores del medio ambiente, grupos religiosos, etc) Ø      ¿Cuál es la importancia de los N.M-Sociales a nivel del abordaje comunitario?Ø      Permiten comprender a la comunidad como espacio de reproducción de la conflictividad social, y entender la singular y particular expresión de los problemas sociales a nivel local. En este sentido, en la comunidad aparece reflejada la cuestión social asumiendo expresiones locales, en tanto los nuevos movimientos sociales luchan por visibilizarla y encontrar respuestas, reclamando al Estado o ensayando formas autogestionarias.Ø      Conceptualizar la comunidad como un espacio de solidaridad y acción colectiva, pero también como ámbito conflictivo, complejo, heterogéneo y socio-dinámico.Ø      Permiten canalizar la participación y acción de los actores locales en el reclamo por la efectivización de los derechos sociales y en la búsqueda de soluciones a sus demandas (interpretando la relación sociedad-Estado)Ø      Posibilitan analizar la génesis de los grupos, sus formas de organización-constitución para la defensa de sus intereses.  ACTIVIDADES EN CLASE 

1. Se propone un trabajo de elaboración de hipótesis sobre la movilización de masas, en base a las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se articulan la Sociedad (grupos, organizaciones) y el Estado (partidos, tipos de políticas sociales)?¿Cuál es el principal conflicto que anima la movilización de masas?¿Cuáles son los principales actores?¿Qué tipo de demandas formulan estos actores al Estado?¿Cuáles con las formas de lucha o acción? 1-Recuperamos saberes previos de los alumnos2-Estrategia: observamos un fragmento de la película “La República Perdida” (época del Peronismo) Ø      Explicación del docente recuperando los conocimientos de los alumnos. Puesta en común de las hipótesis Aceptación o no de las mismas Armado de cuadro en el pizarrón Tiempo: 50 minutos 

1. Se propone el mismo ejercicio que el anterior pero con los N.M.Sociales. Se agrega la pregunta: ¿Cuál es la importancia de los N.M.S. en la intervención del Trabajo Social con la Comunidad? Vincular con Ciudadanía.
2.  

1-Recuperamos saberes previos2-Observamos la película “Luna de Avellaneda” Ø      Explicación del docente recuperando los conocimientos de los alumnos. Puesta en común de las hipótesis Aceptación o no de las mismas Armado de cuadro en el pizarrón

Tiempo: 50 minutos

 3.Se propone la división del curso en tres grupos: unos representan a la Sociedad, otros al Mercado y otros al Estado. Desde estas instancias, se debe pensar en una definición de los movimientos sociales o movimientos de protesta social. Puesta en común. Análisis. Explicación del docente. Tiempo: 20 minutos 

EVALUACIÓN:

 

Los alumnos deberán presentar un trabajo escrito con las conclusiones obtenidas a partir del cuestionario,  la observación de las películas y las reflexiones grupales.

   
TRABAJO PRÁCTICO PARA ELABORAR FUERA DEL HORARIO DE CLASE (con una instancia de mediación en horario de consulta) 1.     Se propone que se formen 4 grupos, cada uno de los que deberá armar un trabajo de reflexión y análisis sobre los Nuevos Movimientos Sociales a partir de historietas de Mafalda: -Un movimiento de defensa del medio ambiente-Un grupo piquetero o de desocupados-Un movimiento feminista-Un movimiento barrial contra la inseguridad En este punto, deben buscar algún artículo de diario sobre movimientos sociales u organizaciones locales relacionadas a esos temas, o realizar una entrevista a miembros de dichas organizaciones(ej: organización de mujeres de un barrio) 2.    Deberán redactar un trabajo donde se vincule la información del artículo o los datos de la entrevista , con la teoría vista sobre N.M.S. y los siguientes conceptos aprendidos en el espacio: Comunidad y Nueva Cuestión Social: exclusión, vulnerabilidad, pobreza, fragmentación, complejidadComunidad –Necesidades y demandas locales;   derechos socialesComunidad- Políticas sociales descentralizadas; autogestión o búsqueda de alternativas mediante la propia organización y empleo de los recursos comunitarios; actores locales e iniciativa local; participación comunitaria.